Anteproyecto módulo 2
Anteproyecto didáctico
Módulo 1. Aplicaciones educativas de las TIC
NOMBRE DEL PROFESOR Adalberto Durán Vázquez
NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA Licenciatura Médico Cirujano-Facultad de Medicina-UNAM
ASIGNATURA Fisiología
UNIDAD TEMÁTICA Y
CONTENIDOS II. FACTORES DE CRECIMIENTO
1. Generalidades y definición
2. Familias de los factores de crecimiento
a) Factores neurotróficos
b) Factor de crecimiento fibroblástico y factores afines
c) Factores de crecimiento insulínicos
d) Factores de crecimiento epidérmico (EGF, TGFα)
e) Factores de crecimiento transformantes beta (TGF-β)
f) Factor de necrosis tumoral (TNF)
g) Interleucinas
h) Eritropoyetina
3. Mecanismos de acción y biosíntesis de los factores de crecimiento
Relación entre los factores de crecimiento y algunos procesos patológicos
a) Factores de crecimiento y cáncer
b) Alteraciones neurológicas
4. Relación entre los factores de crecimiento y algunos procesos patológicos
a) Factores de crecimiento y cáncer
b) Alteraciones neurológicas
Alumnos del segundo año de la carrera (40 aproximadamente).
DURACIÓN 8 horas.
2 sesiones de clase y trabajos para desarrollarse fuera del aula.
PROPÓSITOS Se pretende que los alumnos:
Comprendan la importancia de los factores de crecimiento, conozcan las principales familias de éstos, la importancia en el adecuado funcionamiento del organismo y la participación de éstas señales químicas en procesos patológicos (cáncer y alteraciones neurológicas).
El empleo de las TICs, deberán favorecer al aprendizaje significativo en los alumnos.
HABILIDADES DIGITALES
- Revisar información de la Internet a partir de buscadores.
- Buscar información en bibliotecas digitales.
- Subir los documentos encontrados a foros creados en la plataforma
- Resolver cuestionarios en línea sobre los factores de crecimiento y su importancia en el buen funcionamiento del organismo y la participación de éstos en alteraciones.
MATERIALES Plataforma Moodle
Información obtenida en la internet, videos, podcast, etc.
Cuestionarios diseñados para la evaluación del tema.
ACTIVIDADES En clase
Cuestionario diagnóstico sobre conocimientos de los Factores de Crecimiento en la plataforma Moodle. Este cuestionario permitirá establecer los conocimientos de los alumnos sobre el tema antes de que sea presentado en el curso de Fisiología.
Exposición del tema ante los alumnos a través de una presentación ppt que contengas hipervínculos así como de videos obtenidos de Internet relativos al tema.
Esta presentación al igual que los videos se colocará en la plataforma Moodle como una actividad.
Examen elaborado en línea a través de la plataforma Moodle.
Trabajo para los alumnos fuera del aula
Revisión de la información localizada en la Internet, artículos, con este material se pedirá a los alumnos que hagan fichas electrónicas, resúmenes, mapas conceptuales o mentales.
- Hacer resúmenes de los materiales encontrados en las bibliotecas digitales consultados.
Resumen sobre el tema, a través de mapas mentales o conceptuales elaborados electrónicamente.
Foro colocado en la plataforma para la discusión del tema entre los participantes.
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL PROFESOR 1.- W. Ganong, Fisiología Médica, 23 a. ed. (2010) Ed. Mc Graw Hill.
2.-Best & Taylor, Bases Fisiológicas de la Práctica Médica 14 ed (2010) Ed, Médica Panamericana.
3.- Silverthorn, D.U Fisiología Humana. 4a. ed. (2009) Ed. Médica Panamericana.
4.- Guyton-Hall, 10ª.ed. Fisiología Médica, (2008) Ed. Mc Graw Hill.
Situación de enseñanza con uso de TIC
Módulo 2. TIC para el trabajo colaborativo y el acceso a la información
De acuerdo con la unidad temática que eligió para el desarrollo del anteproyecto en el Módulo 1, diseñe una situación de enseñanza centrada en el uso de herramientas colaborativas Web 2.0 y/o el uso de Internet como medio de acceso a la información, que pueda insertar y enriquecer el proceso de aprendizaje de sus alumnos.
Recuerde que este módulo está enfocado a fomentar las habilidades y el uso reflexivo y ético de Internet y de las herramientas colaborativas.
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Utilidad terapéutica de los factores de crecimiento en algunas enfermedades.
UNIDAD Y TEMA ELEGIDO EN EL QUE SE INSERTA LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Unidad Temática IV Fisiología del Sistema Endocrino y del Aparato Digestivo, programa de la asignatura de Fisiología, materia obligatoria del plan de estudios de la carrera de Médico Cirujano, Facultad de Medicina, UNAM.
Tema III Factores de Crecimiento, Unidad Temática IV Curso de Fisiología.
JUSTIFICACIÓN DEL RECURSO TIC SELECCIONADO Los factores de crecimiento (FC) han sido ampliamente estudiados en los últimos 20 años, se conoce ya mucha de las funciones que desempeñan en la homeostasis del organismo, y apenas empiezan a ser usados en el tratamiento de ciertas enfermedades, por lo que en la clase de fisiología se puede buscar además de la compresión de la función el empleo de éstos en el tratamiento de enfermedades.
HABILIDADES DIGITALES Búsqueda del uso terapéutico de los factores de crecimiento través de internet mediante las bibliotecas digitales , motores de búsqueda como google escolar, biblioteca Cochrane, Cochrane plus y medline
DURACIÓN EN EL SALÓN DE CLASE EN EXTRA CLASE
2 horas, dividir el trabajo de los estudiantes en equipos que se encargaran de buscar la información del uso terapéutico por familia de los FC, por ejemplo un equipo se encargará de buscar el uso de la familia de los factores neuronotróficos en enfermedades neurodegenerativas, las otras familias se distribuirán con los otros equipos. Solicitar a los equipos que mediante el usos de la herramienta google docs hagan un ensayo y una presentación en ppt para discutir la información en una plenaria en donde se presentaran los trabajos de los equipos ( 8 horas) (Equivalente a 4 clases de 2 horas)
Plenaría de 2 horas para discusión y debate de los y trabajos realizados
RECURSOS Bibliotecas digitales, internet, google escolar, biblioteca Cochrane, medline y libros de texto como son:
1.- Fisiología Médica, W. Ganong, 23 a. ed. (2010) Ed. Mc Graw Hill.
2.- Bases Fisiológicas de la Práctica Médica, Best & Taylor. 14 ed (2010) Ed, Médica Panamericana.
3.- Silverthorn, D.U. Fisiología Humana 4a. ed. (2009) Ed. Médica Panamericana.
4.- Guyton-Hall, Fisiología Médica 10ª.ed. (2008) Ed. Mc Graw Hill.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE PARA EL PROFESOR:
1. Explicar a los alumnos las herramientas de google docs para que elaboren de manera colaborativa un ensayo del uso de de los FC utilizados para el tratamiento de enfermedades en el humano.
2. Explicar a los alumnos la herramienta google docs para la elaboración de una presentación en ppt de manera colaborativa sobre el uso de los FC usado en medicina para el tratamiento de enfermedades.
3. Explicar la forma de compartir la información obtenida con los integrantes del equipo y de los demás alumnos a través de las redes sociales como son el facebook y twitter.
PARA EL ALUMNO:
1. Adquirir la capacitación de parte del profesor para la realización de las búsquedas bibliográficas través de los motores propuestos.
2. Recibir la información del profesor para el uso de las herramientas google docs para el desarrollo de los productos de la actividad planteada.
3. Adquirir la información de parte del profesor para comunicar los avances de su trabajo a través de las redes sociales tales como facebook y twitter, vistas ahora como una actividad académica y no solo para socializar actividades de recreación y esparcimiento
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: Habilidades de búsqueda de información a través de bibliotecas digitales y de internet.
Capacitación para desarrollar trabajo colaborativo mediante las herramientas de google docs
Comunicación de las información a través de las redes sociales
ACTIVIDADES EXTRA CLASE PARA EL PROFESOR:
1. Revisar los documentos colaborativos de los alumnos en goggle docs.
2. Revisar los correos en facebook y de twitter de los alumnos.
3. Revisar los ensayos finales y las presentaciones.
4. Organizar la sesión plenaria para el debate y discusión de los trabajos realizados por los equipos así como la evaluación de los mismos
PARA EL ALUMNO:
1. Revisar la información para desarrollar el ensayo y la presentación ppt en los motores de búsqueda indicados por el profesor.
2. Realizar de manera colaborativa los documentos en google docs con los integrantes de su equipo.
3. Informar al profesor de sus avances a través de las redes sociales y de la herramienta google docs.
4. Una vez concluidos los productos del trabajo colaborativo difundirlos a través de facebook y twitter.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO:
Al finalizar la plenaria los alumnos comprenderán la importancia de los FC así como las posibilidades de su uso en el tratamiento de algunas enfermedades.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará con los dos productos de trabajo colaborativo, el ensayo y la presentación ppt, así como la participación de los equipos en la plenaria para el debate y discusión del uso de los FC y su utilidad terapéutica.
